30 ноября–3 декабря 2020 года была проведена международная научно-практическая конференция “Актуальные проблемы практической и прикладной психологии в современной социокультурной ситуации” в онлайн-формате, организатором которой выступил Удмуртский государственный университет (г. Ижевск) при поддержке Министерства образования и науки Удмуртской Республики и Российского психологического общества. Целью конференции стала консолидация отечественных и зарубежных ученых, практикующих психологов в обсуждении вопросов, касающихся социально-психологических эффектов и возможных последствий внедрения новых цифровых технологий в повседневную жизнь общества, факторов, учет которых необходим при столкновении с онлайн-рисками субъектов образовательной и профессиональной деятельности.

В конференции приняли участие белее 120 специалистов из Российской Федерации, Соединенных Штатов Америки, Мальты, Кении, Латвии, Турции, представляющих учебно-образовательные и научно-исследовательские учреждения, центры психологической поддержки и оказания психолого-педагогической помощи населению.

На <em>первом симпозиуме</em> были представлены доклады по вопросам о преимущественных возможностях использования современных цифровых технологий и их ограничениях в деятельности практического психолога.<em><strong> </strong></em><em>Левченко Е.В</em><em><strong> </strong></em><em>(Пермь, Россия) </em>продемонстрировала возможность реконструкции внутреннего мира клиента по результатам применения метода интроспекции; <em>А.С. </em><em>Сунцова</em><em> (Ижевск, Россия) </em>описала этапы проведения когнитивно-поведенческой психотерапии в онлайн-формате; <em>Л.А. Зайцева (Ростов-на-Дону, Россия)</em> представила методологические стратегии работы психолога с обучающими и терапевтическими группами в дистанционной форме; <em>К.Ю. Строкова (Ижевск, Россия) </em>предложила ряд рекомендаций для создания безопасной и доверительной среды в условиях опосредованного (часто технически неустойчивого) контакта консультанта с клиентом; <em>О.В. Яковлева (Ижевск, Россия)</em> представила обучающую онлайн-программу сопровождения психологов в работе с клиентами; <em>С.А. </em><em>Вьюжанина</em><em> (Ижевск, Россия) </em>ознакомила с результатами исследования уровня субъективной удовлетворенности проведением консультаций в онлайн- и офлайн-формате у практикующих психологов с разным стажем консультативной работы.

На <em>втором симпозиуме</em> обсуждались проблемы эффектов и возможных последствий цифровых образовательных технологий и технологий искусственного интеллекта в компетентностном становлении растущего человека и роли инновационной среды в развитии конкурентоспособной личности. <em>Лолита </em><em>Шелваха</em><em> (</em><em>Рига, </em><em>Латвия)</em> продемонстрировала эффективность стратегий дизайн-мышления в образовательном процессе для поддержания субъективного благополучия иностранных студентов в период карантинных ограничений; <em>Глухов А.П. (Томск, </em><em>Россия)</em> представил результаты концептуализации социально-сетевой цифровой грамотности, инкорпорированной в корпус цифровых компетенций молодежи и возможности использования разработанной модели в дистанционном обучении; <em>В.Ю. </em><em>Хотинец</em><em>, Медведева Д.С. (Ижевск, Россия)</em> доказали эффективность развития речемыслительной деятельности младших школьников-билингвов с применением технологии Edutainment; <em>А.М. Лесин (Рязань, Россия)</em> рассмотрел ценностные детерминанты карьерных устремлений современной молодежи, готовой к неопределенности и выбору в условиях новой реальности; <em>Эмра</em><em> </em><em>Долгунсёз</em><em> (</em><em>Байбурт</em><em>, Турция)</em> продемонстрировал результаты изменения визуального контекста учебных материалов для изучения английского языка студентами-мусульманами; <em>Инга </em><em>Саитадзе</em><em> (</em><em>Нью-Йорк, </em><em>США)</em> обратила внимание на социально-психологические факторы когнитивного и эмоционального развития американских детей, живущих в неблагополучных условиях;<em> </em><em>Дороти Ауте (</em><em>Какамега</em><em>, Кения) </em>объяснила связь между формой занятости родителей и их привязанностью к детям.

<em>Третий симпозиум</em> был посвящен проблемам психического здоровья и саморегуляции состояний в ограничительных условиях жизнедеятельности, в частности, в ситуации с пандемией, вынужденно приведшей к частичному или полному переходу на дистанционные формы образовательной и профессиональной деятельности. <em>Анна</em> <em>Ставицкая</em><em> (Рига, Латвия)</em> проанализировала, каким образом неверное толкование устойчивых вербальных конструктов, связанных с описанием реалий карантинного периода, может воздействовать на субъективное благополучие иностранных студентов, продолживших очное обучение по обменной программе; <em>О.Е. </em><em>Мухордова</em><em> (Ижевск, Россия)</em> сконцентрировалась на анализе психических состояний школьников в период вынужденной самоизоляции; <em>Агостино</em><em> </em><em>Сорбаро</em><em> (</em><em>Калькара</em><em>,</em><em> Мальта)</em><em> </em>обратил внимание на актуальные эмоциональные переживания учащихся, приводящие к изменению их образовательных отношений, вплоть до ухода из учебного заведения; <em>А</em><em>.И. </em><em>Мелёхин</em><em> (Москва, Россия)</em> представил результаты эмпирического исследования нарушений сна во время пандемического кризиса COVID-19 в России в сравнении с европейскими странами; <em>Марина </em><em>Лалаянтс</em><em> (Нью-Йорк, США)</em> обозначила предикторы психических расстройств и употребления психоактивных веществ современными подростками; <em>Н.Г. Токарева (Саранск, Россия)</em> проанализировала особенности эмоционального реагирования больных эпилепсией в рамках социальной адаптации; <em>Г.Л. </em><em>Протопопова</em><em> и А.А. Баранов (Ижевск, Россия)</em> описали доминирующие эмоциональные маркёры переживания личностью критической жизненной ситуации.

В рамках студенческой секции было представлено 15 видео-докладов (https://vk.com/interstud2020), своевременность и значимость проблематики которых отразилась в полемических суждениях участников конференции. Большой отклик у психологов-практиков и студентов получили мастер-классы, в ходе проведения которых были представлены эффективные технологии и техники психологического консультирования и психотерапии с возможностью проведения в онлайн-формате, рассмотрены продуктивные стратегии продвижения психологических услуг в интернете. Неподдельный интерес слушателей конференции вызвала возможность в удаленном доступе пообщаться с режиссёром <em>Ольгой Львовой</em> (США), представившей свой документальный фильм “Людно внутри” (“Busy Inside”) (2019) о психотерапевте, специализирующемся на лечении диссоциативного расстройства идентичности (известного как множественное расстройство личности), связанного с историей жестокого обращения в детском возрасте.

Значимые содержательные итоги конференции по результатам работы симпозиумов можно выразить в трех обобщениях, раскрывающих перспективные направления в сфере научной и профессиональной деятельности психолога.

<em>Перв</em><em>ое.</em> Применение ИКТ-технологий в деятельности психолога открывает новые возможности, обогащая поле профессиональной рефлексии дополнительными смыслами, расширяя границы собственного Я с осознанием того, как воспринимаешься ты другими. Различные форматы общения и взаимодействия (мессенджеры, видеоконференции), обеспечивающие конфиденциальность, бесконтактная психодиагностика, сбор и хранение необходимой информации, цифровые помощники и разнообразные мобильные приложения, контролирующие содержание и состояния внутреннего мира человека, безусловно, способствуют эффективности деятельности практического психолога. Надо полагать, что искусственный интеллект, позволяющий быстро и дифференцированно распознавать внутренний мир человека, в перспективе изменит профессиональные алгоритмы работы психолога-консультанта.

<em>В</em><em>торое</em>. Цифровой мир и дополненная реальность, обеспеченная искусственным интеллектом, требуют иначе рассматривать социальную ситуацию развития растущего человека, разворачивающую другие траектории и пути становления качественно новых психических функций и психологических качеств, моделей поведения, операционально иных способов деятельности. Актуальной становится проблема психологических эффектов применения цифровых технологий в образовательном процессе и результатах системы образования, связанных с субъектным потенциалом выпускника.

<em>Третье</em>. В новой реальности интернет-боты, компьютерные программы и мобильные приложения психологической самопомощи обучают человека регулировать свой внутренний мир, совладать с трудными жизненными ситуациями и переносить полученный опыт произвольной саморегуляции и “наученных” копинг-стратегий в свою реальную жизнедеятельность. В силу этого профессиональная деятельность “живого” психолога начинается тогда, когда человек явно осознает потребность в человеческих отношениях и человеческой помощи со стороны специалиста, могущего переживать вместе и глубоко сострадать. Признается, что первичный прием, базовая диагностика, психологическая превенция с помощью искусственного интеллекта будет облегчать профессиональную деятельность психолога-практика.

В системе образования педагогические технологии, сочетающие различные организационные формы обучения (аудиторное, дистанционное, онлайн и др.) с перманентным доступом к знаниям и необходимой информации, расширяют диверсификационные возможности образования для удовлетворения разнообразных образовательных потребностей обучающихся. В связи с этим перспективными становятся трансдисциплинарные исследования эффективности новых организационно-педагогических условий в согласовании с новыми психологическими возможностями обучающихся.

Отмечена необходимость и целесообразность регулярного проведения конференции с целью освещения ключевых проблем и современных методологических стратегий фундаментальной и практической психологии в психологическом сообществе, активизации сотрудничества с зарубежными коллегами в реализации совместных научных и образовательных проектов, популяризации современной психологической науки и психологических услуг в массмедиа, привлечения внимания региональной власти к проблемам превенции суицидального поведения. Работа конференции освещалась на сайте Удмуртского государственного университета и в группе в социальной сети ВКонтакте <a target=_blank href="https://vk.com/interconf2020,">>>>></a> по итогам опубликован сборник тезисов [1], включенный в РИНЦ.